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信念——邢臺市隆堯縣東良校區印象記
作者: 劉文韜   來源:京津冀文化網   發布時間:2017-7-24 9:45:33

          近日,隆堯縣東良校區傳來一個又一個喜訊:在本年度中考中,縣中考狀元出在了本校區的高村中學,在中考6科前10名中,本校區就有19人榜上有名......

    聽到這些喜訊,校區校長陳澤興臉上露出了一絲微笑,但很快又恢復了常態,他心里明白:經過努力,校區取得了一點成績,但前面的路還更長,教育是長久之計,樹人是終身之計,可不能有一絲松懈,還要加倍努力,讓東良鄉五萬父老鄉親放心。
   
東良校區位于隆堯縣西部,現有初中2所,小學26所,中小學教師347名,學生9528名,多年來,該校區一班人在校長陳澤興的帶領下,辛辛苦苦抓教學,兢兢業業為育人,為國家培養了一批又一批合格人才,取得了令人矚目的成績。

 

(一)校區由三部分人員組成,只有把這三部分人的思想統一起來,使之明確責任,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,才能使校區整體工作不斷向新臺階邁進

 

    一個思想明確、辦法得力的堅強領導班子是工作邁向成功的關鍵,陳澤興校長為此經常組織校區一班人,定期學習,討論有關教育的文件政策,細致深入地研究教育理論,使大家認識到:搞好教學管理是提高教學質量的關鍵。理論和實踐是相互統一的,成熟的理論是指導實踐的基石,好的實踐反過來又可以上升為理論,使理論更加成熟完善。校區一班人不斷深入到各所學校,一方面組織各項工作,一方面不斷聽取在教學第一線老師的意見,充實教學管理。另外,校區還不斷派人到外地,學習外地學校先進的教學管理經驗、先進的教學方法。然后組織各校進行學習推廣,先后在高村初中、周村學校組織了兩次說課活動,取得一定成效,而后在全校區進行了推廣。
   
各所學校的主任教師是學校工作的組織者和領導者,是校區聯接廣大教師的紐帶,是校區與各校的橋梁,把各校主任教師的積極性充分調動起來,是搞好整個校區工作的一支不可忽視的力量。為此,校區定期召開主任教師會議,學習教育理論,討論校區教育工作,認真聽取他們的意見和建議,研究制定校區工作計劃和各項規章制度,使主任教師體會到在學校自己是主人翁,感到自己肩負的責任重大。
   
東良校區在主任教師中,采取樹立典型,以點帶面,全面開花的方法,推動整個校區工作的開展。高村主任教師李福章,教學經驗豐富,教學管理有方,使該校遠近聞名。于是,校區領導班子多次找李福章座談交換意見,征求他對校區工作的意見。周村小學主任教師武奎山,在教學管理上有一定成效,使該校成為市級示范性學校,校區在周村學校召開現場會,讓武奎山介紹他們的經驗。他們還深入到工作比較先進的安中、南位學校與主任教師座談,把這些主任教師的工作經驗和教學方法總結起來,然后拿到主任教師會議上討論,取得了全體主任教師的共識,使全校區三十一名主任教師思想統一,步調一致,形成巨大的合力。
   
一支熱愛教育事業、思想素質高、業務能力強的教師隊伍是教育事業輝煌的基石。熱愛是成功的老師,校區每年都要組織全體教師學習幾次,號召大家樹立將畢生獻給教育事業的思想。該校區有不少一家兩代、三代熱愛教育、從事教育事業的典型。像高村初中李福章,其子女、兒媳共六人從事教育職業,還有李光喜其父和子女。校區經常在主任教師會議上和全體教師會上點名表揚,使其起到了典范作用。
   
要給學生一滴水,教師應有一桶水。東良校區針對這一點,狠抓了教師的學歷達標和業務進修,對參加進修的教師,在各方面給予支持幫助。在東良校區,小學教師全部達到了國家規定的學歷,有一部分已經達到專科學歷。初中教師中有36名教師,通過了進修達到專科學歷,有28名教師正在進修專科,所有這些,都為提高教學質量奠定了良好的基礎。
   
東良校區還組織教師開展普練10項基本功活動,即:理解教材基本功、教學設計基本功、課堂提問基本功、評價學生基本功、語言表達基本功、書法基本功、實驗操作基本功、組織管理基本功、教學研究基本功、寫作基本功。還讓部分有經驗的教師介紹其各項基本功,在全校區進行推廣。校區曾讓高村老師張景山介紹了理解教材基本功,讓劉春生老師介紹了談課堂設計基本功,讓武少偉老師介紹了實驗操作基本功,讓李江海老師介紹了語言表達基本功,讓李鳳崎老師介紹了教學研究基本功,讓武鳳山老師介紹了寫作基本功。
   
通過對教師隊伍的管理,教師業務素質、思想素質都有了很大提高,出現了許多業務過硬的教師,使他們在教學上發揮了重要的作用。

 

(二)有了統一的思想,還要有嚴格的管理,只有這樣,才能有穩定的教學程序,才能使教學質量更上一層樓

 

    在陳澤興校長領導下,校區領導班子結合各校主任教師,制定了嚴密的工作計劃和規章制度,圍繞教學秩序、教學環節、教學評價、教學研究4個重點建立健全了8種常規:執行教學計劃,落實教學制度,維持學校正常教學秩序制度,嚴格執行課時計劃制度,教學“5認真制度,教學程序崗位責任制,學生思想學習生活日常規范,各部門工作場所規則等。
   
為把各項規章制度落到實處,他們一方面規定校區工作人員要起表率作用,校長和一般工作人員一個樣,該獎則獎,該通報批評就通報批評。另一方面,他們每年多次深入到各個學校全面檢查,督促工作,發現問題及時糾正。

    另外,他們還從“5個認真“3個轉變“5個一起抓入手,使管理工作更加規范細致。

    “5個認真即:認真備課、認真講課、認真批改作業、認真輔導學生、認真評測。在認真備課上,要求每個教師必須備教材、備資料、備學生、備教法、備作業。在吃透教材、備好資料、設計出教法的基礎上,要求教師提前每周寫出詳細的備課教案,規定2周主任教師檢查一次教案,校區也定期檢查。堅持聽課制度,校區以及教研組每周聽課不少于2次,教師之間相互聽課每學期15節。在聽課過程中,他們找出授課好的教師組織觀摩教學,把這些教師的教學經驗和體會整理成文,大面積推廣。

    “3個轉變即:在培養目標上,變智力型為智能型,在結構上變封閉型為開放型,在教學方法上變注入型為導學型。這樣,使應試教育逐步邁向素質教育,把學生擺到了主體位置上,使學生能主動活潑地學習了。
    “5
個一起抓即:德智體美勞一起抓,課內外一起抓,好中差一起抓,畢業班與非畢業班一起抓,使學生全面發展,教學工作全方位展開。
   
東良校區特別重視教學研究管理,校區設立總教研組,按區、按科目分為幾個教研組,各科教師每周聚在一起,統一進度,研討教法。校區多次組織講課、聽課制度,鼓勵教師寫教學總結,談經驗體會,不少教師寫了教育教學論文。像高村初中李光仁老師《作文教學改革的一點嘗試》、《給學生一個點石成金的手指頭》,李福章老師的《從溫故入手,達知新目的》等文章,在邢臺市《教學研究》上發表。

 

(三)以德為本,學校與社會、家庭相結合,讓學生學會做人

 

     東良校區始終把德育放在首位,德育工作貫穿于整個教學過程,校區以陳澤興為組長,成立了德育領導小組,組織每所學校建立了德育展覽室,以展覽室為陣地,通過國旗下講話、圖片展覽等形式教育學生從小事做起,從我做起,養成良好的道德風尚,樹立為祖國繁榮昌盛而學習的人生觀、世界觀。在以學校為德育主陣地的同時,做到與家庭、社會教育相結合,學生在校期間,發現學生一些不良行為及時與家長溝通,查找原因。定期邀請有關單位到學校講授法制課,教育學生遵紀守法,請老干部、老黨員和當地社會名人以及學生家長,到學校講新農村的巨變,講為人處事,講生活中的一些倫理道德,讓學生懂得各行各業的道德準則和行為規范,學知必須先學做人。
   
一份投入,一分收獲。
   
隆堯縣教學工作評比,全縣共有4面錦旗,東良校區一下子就獲得2面,成為佼佼者,該校區所屬的高村初中、南位初中連年被評為縣級文明學校。

采訪結束的時候,正值初夏的黃昏,那燃燒一般的晚霞,顯得瑰麗而莊嚴。我想,我們的教育事業不正是一項最神圣、最莊嚴的事業嗎?東良校區所從事的這項神圣而莊嚴的事業,一定會走向更加輝煌。

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